發(fā)布時間：2020-11-18 作者：益聯(lián) 來源：益聯(lián)醫(yī)學
心肺復蘇模擬人急救技術(shù)在臨床上對危重病人的搶救必須爭分奪秒，臨床急救工作需要經(jīng)過嚴格訓練、技術(shù)嫻熟的醫(yī)護人員。而且隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和《醫(yī)療事故處理條例》的實施，病人的維權(quán)意識日益增強，僅僅依靠在真實臨床機會中訓練急救技術(shù)，已不是件容易的事情。稍有不慎極易引起醫(yī)療糾紛，如醫(yī)護人員急救技術(shù)不熟練或不正確，可能發(fā)生醫(yī)療事故，甚至導致病人死亡。因此加強實踐教學，加強臨床技能的訓練和培養(yǎng)變得極為重要。
針對學生而言，用心肺復蘇模擬人訓練具有可重復、安全、可多人操作等優(yōu)點，心肺復蘇模擬人模擬 培養(yǎng)學生應(yīng)急能力。隨著現(xiàn)代仿生技術(shù)計算機軟件技術(shù)的發(fā)展，模擬訓練系統(tǒng)已經(jīng)可以記錄和客觀評價學生操作的正確與否，實現(xiàn)及時得到反饋，幫助學生及時糾正錯誤、迅速掌握正確的操作方法并訓練學生的臨床思維方法和現(xiàn)場反應(yīng)能力。采用心復蘇模擬人便可以讓學生熟練掌握急救的實際操作技能，而傳統(tǒng)教學往往局限于口頭、板書等，缺乏實際的演示及臨床病例分析，與真實的急救護理情況差距較大。并且受到授課學時的限制，無法充分向?qū)W生展示該專業(yè)的特點。
心肺復蘇模擬人模擬訓練在實習中，可以使得同學對心肺復蘇技術(shù)理論知識有初步了解的情況下,教師先設(shè)計好一套模擬訓練程序,即學生要同時處理不同病情的模擬病人。再由老師進行模擬演示,最后由學生同時分別操作心肺復蘇模擬人。學生要根據(jù)“模擬人”情景出的體征和臨床表現(xiàn)進行及時分類,果斷救治,分清輕重緩急,明白什么“模擬人”需要先搶救,什么“模擬人”可以后護理。延誤時間可能導致“模擬人”病情惡化,甚至死亡。沒有同學商量,沒有老師指導,自己判斷,自己處理,充分體現(xiàn)“時間就是生命”,極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性,常言說得好：聽過、看過、不如自己做過。心肺復蘇模擬人訓練時學生能夠獨立承擔“搶救任務(wù)”,緊張、嚴謹,充分體現(xiàn)了護理人員的能力直接關(guān)系到病人的生命,刺激了學生的求知欲望,增強了學生的責任感和使命感，提高了學生急救意識,培養(yǎng)了學生的應(yīng)急能力。
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