電腦高級(jí)心肺復(fù)蘇模擬人（計(jì)算機(jī)控制）

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為了專業(yè)護(hù)院畢業(yè)出來的護(hù)士盡快掌握相關(guān)知識(shí)和急救技能，縮短急診護(hù)理崗位適應(yīng)期，學(xué)校引進(jìn)電腦心肺復(fù)蘇模擬人應(yīng)用于急診科護(hù)士專業(yè)培訓(xùn)。由于近年來隨著護(hù)士人才的大量需求，急診科畢業(yè)五年以內(nèi)護(hù)士的比例也成倍增長。臨床帶教的師資力量、教學(xué)資源相對(duì)不足，使得新護(hù)士培訓(xùn)周期、角色轉(zhuǎn)換過程延長，因此，傳統(tǒng)帶教方法已經(jīng)不能滿足臨床需要。
傳統(tǒng)培訓(xùn)方法以講座的形式由老師講解2010心肺復(fù)蘇指南．闡述心肺復(fù)蘇、電擊除顫、氣管插管、簡(jiǎn)易呼吸器使用、復(fù)蘇藥物應(yīng)用等相關(guān)理論知識(shí)；分解、示范徒手心肺復(fù)蘇、除顫、氣管插管、簡(jiǎn)易呼吸器操作步驟；組織學(xué)員觀看自制的操作視頻錄像：在老師指導(dǎo)下學(xué)員逐個(gè)進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練；訓(xùn)練一段課時(shí)后并進(jìn)行理論和單項(xiàng)技能考核。
心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn)方法將學(xué)員進(jìn)行分組，每組學(xué)員，心肺復(fù)蘇模擬人情景模擬教學(xué) 應(yīng)用心肺復(fù)蘇模擬人臨床教學(xué)在傳統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上采用高級(jí)電腦心肺復(fù)蘇模擬人實(shí)施心肺復(fù)蘇程序化培訓(xùn)：包括心臟按壓、除顫、球囊面罩給氧、氣管插管、簡(jiǎn)易呼吸器使用、復(fù)蘇藥物的應(yīng)用等；編寫心肺復(fù)蘇程序軟件；以采用情景模式模擬搶救現(xiàn)場(chǎng)：搶救車固定放置于患者床尾、除顫監(jiān)護(hù)儀放置于患者右側(cè)，氣管插管用物、呼吸機(jī)等放置患者左側(cè)：搶救人員定崗定位：指揮護(hù)士并下達(dá)醫(yī)囑，配合心臟按壓，位置在心肺復(fù)蘇模擬人右前；護(hù)士實(shí)施球囊面罩通氣、氣管插管、連接呼吸機(jī)等。位于模糊人頭側(cè)；循環(huán)護(hù)士負(fù)責(zé)心臟按壓、心電監(jiān)護(hù)和除顫，位于模擬人右側(cè)；給藥護(hù)士負(fù)責(zé)開放靜脈通道、應(yīng)用復(fù)蘇藥物、搶救記錄，位于模擬人左側(cè)；帶教老師講解、示范與學(xué)員配合搶救要點(diǎn)；組員交換四種不同角色、交替訓(xùn)練。
心肺復(fù)蘇模擬人在急診科護(hù)士心肺復(fù)蘇規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果如何呢？以上敘述方法是將急診科規(guī)范化培訓(xùn)階段護(hù)士隨機(jī)分成兩組，為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)照組采用傳統(tǒng)模式培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上引入高級(jí)電腦心肺復(fù)蘇模擬人，按照預(yù)先設(shè)定的模擬搶救程序?qū)嵤┡嘤?xùn)。兩組在培訓(xùn)前、后分別進(jìn)行理論考試和技能考核，充分了解實(shí)驗(yàn)組護(hù)士有關(guān)心理素質(zhì)、應(yīng)急能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等變化情況。結(jié)論為在傳統(tǒng)的急診科護(hù)士心肺復(fù)蘇規(guī)范化培訓(xùn)中的基礎(chǔ)上采用模擬人，可以增強(qiáng)護(hù)士心理素質(zhì)、提高應(yīng)急反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，盡快使急診護(hù)士進(jìn)入專業(yè)角色。