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教學模型的綜合能力培訓
教學模型就是醫(yī)學上使用的或者接觸的一些醫(yī)用醫(yī)療模擬器具。包括整體的模擬人體和某個模擬人體部位或者某些模擬人體的部位，以及醫(yī)療上必須涉及的一些醫(yī)療儀器。我國的醫(yī)學模型越來越多的進入人們的視線，各種醫(yī)學模型的種類也越來越受到大家的關(guān)注。學習一些必要的急救搶救技術(shù)以及了解人體的基本構(gòu)造越來越受到人們的青睞。模型在教學中是一種解決問題的方法，模型教學的大好處就是能將枯燥的微觀結(jié)構(gòu)知識轉(zhuǎn)化成有趣的、比較容易理解的畫面。學生的理解就會更深入。本文針對機電專業(yè)特點，提出模型在課程的教學思路—合理利用不同類型的模型及模型制作過程的不同階段,提高學生綜合能力,重視對學生的實際操作技能和三維實體的造型經(jīng)驗培養(yǎng)。能夠打開學生的知識視野，能勾起學生的想象空間。通過模型制作,學生可以對真實可觸的設(shè)計模型進行觸摸和體驗，對課題方案進行進一步的推敲和完善。對機電專業(yè)的教學有著重要意義。模型作為制作理念的具體表達,具有三維直觀、真實準確的特點,是課題設(shè)計終,也是為重要的設(shè)計表達形式。對于課題工藝步驟設(shè)計學生，模型的制作是直觀的表達方式，也是學生具備的技能之一，是教師在教學模型中改進教學方法、改革課程方式和加強學生的綜合訓練等幾方面不可缺少的教學的一部分。急診科規(guī)范化培訓階段實驗組在傳統(tǒng)培訓的基礎(chǔ)上引入高級電腦心肺復蘇模擬人，按照預先設(shè)定的模擬搶救程序?qū)嵤┡嘤枴＞哂屑本然A(chǔ)技能的醫(yī)生和護士，應(yīng)統(tǒng)一在培訓前、后分別進行理論考試和技能考核，充分了解培訓醫(yī)生與護士有關(guān)心理素質(zhì)、應(yīng)急能力、理論聯(lián)系實際能力、團隊協(xié)作能力等變化情況。教學模型的醫(yī)學技能模擬技術(shù)改變傳統(tǒng)教學模式利用全功能心肺復蘇模擬人加上多媒體及計算機共同模擬訓練，有利于操作較多教學內(nèi)容中的難點和重點。使比較抽象的理論性知識問題表現(xiàn)得具體化，復雜、難懂的操作也變得清晰化，應(yīng)用模擬訓練可使學生在接受知識時感到直觀性的理解。經(jīng)過心肺復蘇模擬人模擬訓練后，通過老師的講解和演示,以及自己動手, 學生能夠多一份自信，多一份準備，在操作時就多一份踏實。心肺復蘇模擬人模擬訓練方法有利于培養(yǎng)她們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。主動動手參與教學,提高技能綜合能力。
文章來源：http://www.dgsljg.com/news/Exhibition_825.html
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