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全功能心肺復(fù)蘇模擬人，急救教學(xué)培訓(xùn)教材
全功能心肺復(fù)蘇模擬人具備各種生命體征,模擬各種場(chǎng)景及病癥體現(xiàn)，具有氣管插管、除顫、靜脈輸液、胸腹水及心包積液的穿刺、導(dǎo)尿等訓(xùn)練。附帶的計(jì)算機(jī)軟件可根據(jù)需要設(shè)定以及病例模擬，如急性心肌梗死病人出現(xiàn)心律失常，甚至心跳停止、支氣管哮喘、出現(xiàn)各種陽(yáng)性體征、失血性休克、過(guò)敏性休克等多種急癥病例。根據(jù)學(xué)生的操作，具體實(shí)踐的成績(jī)會(huì)會(huì)及時(shí)在計(jì)算機(jī)上顯示出來(lái)。心肺復(fù)蘇模擬人是急救教學(xué)培訓(xùn)的主要教材，它的設(shè)計(jì)以盡可能貼近急救的真實(shí)環(huán)境和臨床疾患的真實(shí)狀況臨摹模擬人，利用多種局部功能模型、計(jì)算機(jī)互動(dòng)模型以及虛擬科技等模擬系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)出的模擬病人需要以模擬臨床場(chǎng)景，有條件的話還可以通過(guò)建設(shè)臨床技能模擬實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)模擬中心，乃至模擬醫(yī)院的方式作為基礎(chǔ)，讓沒(méi)有真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)習(xí)生操作學(xué)習(xí)，為他們架起醫(yī)學(xué)理論通往臨床實(shí)踐的橋梁，利用更加科學(xué)和人性化的教學(xué)和考核手段培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生敏捷正確的臨床思維，全面提高學(xué)生的臨床綜合診斷能力及各項(xiàng)臨床操作技能，從而有效減少醫(yī)療事故和糾紛在臨床實(shí)踐中的發(fā)生。心肺復(fù)蘇模擬人動(dòng)作示范所使用的案例，一般采納人們?cè)诩依锘蚬矆?chǎng)常易遇到的突發(fā)事件所發(fā)生的急救，如溺水、煤氣中毒、觸電、車(chē)禍、化學(xué)品爆炸或其他意外等緊急情況，如專業(yè)急救人員尚未趕到現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)傷員及時(shí)予以施救很重要，它直接關(guān)系到一個(gè)人的生命。所以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行心肺復(fù)蘇很關(guān)鍵，有數(shù)據(jù)表明，當(dāng)人們?cè)庥錾鲜鲆馔馇闆r，一旦發(fā)生心跳驟停、呼吸停止時(shí)間在4分鐘以內(nèi)進(jìn)行心肺復(fù)蘇，存活率達(dá)到 43%至53%，在8分鐘以內(nèi)進(jìn)行心肺復(fù)蘇，存活率達(dá)到10%，搶救生命的黃金時(shí)間為4至6分鐘。比如內(nèi)容為心肺復(fù)蘇模擬人示范在一般情況下，心跳停止4分鐘之內(nèi)，即腦組織缺氧4分鐘之內(nèi)，可以恢復(fù)其原有功能，心跳停止超過(guò)4分鐘，易造成腦組織永久性（不可逆）損害，甚至導(dǎo)致死亡。因此，人們把意外發(fā)生后的4—6分鐘稱為"搶救生命的黃金時(shí)間"。還可利用心肺復(fù)蘇模型與計(jì)算機(jī) 心肺復(fù)蘇模擬人模擬系統(tǒng)，心肺復(fù)蘇模擬人結(jié)合多媒體如幻燈片展示：心肺復(fù)蘇的概念、心跳呼吸驟停的急救、心肺復(fù)蘇的基本方法等，使醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生不僅可以了解"病人"的生理狀態(tài)，判斷"病人"的病理變化和對(duì)治療措施的反應(yīng)，練習(xí)使用各種搶救儀器設(shè)備，還能在小組模擬搶救中鍛煉提高非技術(shù)性能力，真正達(dá)到訓(xùn)練培養(yǎng)實(shí)習(xí)生臨床思維、實(shí)際動(dòng)手和相互協(xié)調(diào)配合等綜合能力的目的。
文章來(lái)源：http://www.dgsljg.com/news/Exhibition_590.html
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