心肺復(fù)蘇模型

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心肺復(fù)蘇模型是急救醫(yī)學的重要內(nèi)容，更是每個醫(yī)學生必須掌握的基本功和臨床技術(shù)。 高等醫(yī)學院一般按教學時數(shù)安排授課，如何提高學生對心肺復(fù)蘇全面、扎實、并運用于臨床實踐中，首先教師須合理妥善備好授課課題與內(nèi)容，應(yīng)精煉地制定教學大綱，縮短授課內(nèi)容，增加實踐操作機會，激發(fā)學生學習熱情。情景模擬教學可以使學生進行實踐操作和帶入真實的急救現(xiàn)場，心肺復(fù)蘇模擬人模擬在國外醫(yī)學教育領(lǐng)域中已取得了穩(wěn)定性的發(fā)展，但在國內(nèi)才剛剛起步。
心肺腦復(fù)蘇模型模擬教學對象有醫(yī)學生、護理專業(yè)學生、急救專業(yè)人員、非專業(yè)社會人。教學工具設(shè)備以心肺復(fù)蘇模擬人為主、兼有心肺復(fù)蘇模型輔助設(shè)備口咽通氣管、除顫儀、簡易呼吸器、呼吸面罩、氣管插管、靜脈注射、和充氣心肺復(fù)蘇儀等，好為學生提供情景模擬環(huán)境。結(jié)合多媒體、計算機授課，心肺復(fù)蘇模擬可運用于考試并記錄分值。
在給學生講課前，對心肺復(fù)蘇模擬的使用說明及操作流程要事先講解，再對學生進行心肺復(fù)蘇理論知識的講授。臨床醫(yī)學本科生心肺復(fù)蘇模型模擬實踐技能教學對比與理論教學更具有挑戰(zhàn)性，因為很多突發(fā)情景是醫(yī)學生無法想象得到的。在真正的急救治現(xiàn)場醫(yī)學生沒有進行操作、演練、觀摩、實地講課、見習等學習機會，救治現(xiàn)場病人家屬是不會讓學生進行操作的。因此，CPR教學是醫(yī)學生教學授課的一個難點。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學教育的需求，尤其在心肺腦復(fù)蘇教學中不能將急救基礎(chǔ)知識、臨床專業(yè)技能和現(xiàn)代心肺復(fù)蘇實踐技能有機的結(jié)合，理論聯(lián)系實際困擾著當今的醫(yī)學教學。
心肺復(fù)蘇模型模擬以情景模擬教學方法讓學生進行口對口、口對鼻人工呼吸、胸外按壓、氣管插管等實踐操作，學生早期接觸CPR救治現(xiàn)場的真實感覺，可以激發(fā)學生對CPR的學習興趣、培養(yǎng)醫(yī)學生獨立思考的能力。應(yīng)用心肺復(fù)蘇模型對學生培訓、考核，顯示情景模擬教學方法不僅能提高學生認可及贊成率，提高心肺復(fù)蘇的學習興趣，還能看得出理論與實踐技能培訓前后明顯性的差異。
用高級電腦心肺復(fù)蘇模擬人技術(shù)教學與計算機控制的模擬場景相結(jié)合、高端仿真模擬訓練技術(shù)等在CPR教學應(yīng)用前景更加廣闊，相信我國醫(yī)學教學模型在醫(yī)學教育里的應(yīng)用會有蓬勃的發(fā)展，也將成為醫(yī)學教育的重要組成部分。